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          一个学前班 - 12年级的男女同校的独立日学校在威彻斯特,纽约

          Diversity & Inclusion

          我们正积极致力于多样性,平等,包容,培养归属感的强烈意识。


          在RCDS,我们采取刻意去创造和维持一个多元化的社会,重视公平和包容。多样性是人类多种的表达;我们每个人是通过多种方式和在各种环境下的不同。我们的社会是多元的,有想法和观点,让学生成长和蓬勃发展,因为他们安全地探索他们的个人身份丰富我们。 

          属于感强是学习的关键。对于学生来说,这归属感是从看到自己反映在他们的社区的人,在课程的。也有必要对学生被周围的人,想法和观点,从自己的不同。我们的社会和我们的包容每个成员的意识坚定承诺的多样性是我们学校最大的优势之一。黑麦国家一天是一个地方,学生可以把自己完全的自我学校,它是庆祝构成它的个人组成的社团。 

          Director of Diversity & Inclusion

          阿里摩根

          联系

          Diversity & Inclusion in the . . .

          较低的学校

          多元化与包容性在整个低年级的课程,课程和社区编织。教师定期检讨学习单位和书籍,以确保所有学生看到自己反映在他们的研究中。通过持续的专业发展,教师都配备了工具和战略主动包容。较低的学校努力打造属于面向全体学生,这仍然与他们,因为他们继续成长和学习的基础性意义。

           

          中学

          中学几年强调人的意识建设和通过实践活动的例证包括对多样性的承诺。该计划培育习惯支持导航,欣赏,并促进不同社区的发展。教师确保他们的课程和教学风格促进多样性和包容性,比如在美国,特别注重对公民权利和行动人的历史的8级研究。此外,学生们了解如何通过嘉宾演讲,社团聚会,公共目的的活动,以及旅游机会多元化和包容性。

           

          上学校

          上学校的课程包括一定数量的具体侧重于不同的经验,通过它考查学生的身份,特权,运动,和歧视类。在所有的他们的课程,学生接触到书籍,演讲者,艺术家和想法,扩大他们对周围世界的认识。在他们的RCDS的时间,学生们学习如何导航富有成效的对话的人,他们的意见,从他们自己的不同,他们开发倾听和虚心接近他人的关键技能。

          Signature Programs & Initiatives

          我们的身份

          在黑麦国家的一天,我们承认多样性,包括但不限于,差异:
           
          • 能力/残疾
          • 年龄
          • 种族
          • 家庭结构
          • 性别认同
          • 地理起源
          • 生活经验
          • 外貌
          • 种族
          • 宗教
          • 性取向
          • 社会经济状况

          一目了然的事实

          40+ 学区从中我们得出学生

          36 %的识别颜色的学生

          6.1 数百万美元的年度财务预算援助

          16 %的学生是通过财政援助服务

          5 在多元化团队工作人员

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